[广东省]广东职称大变化，广东省职称改革方案

广东职称评审新标准

中级工程师职称评审——学历年限要求广东职称大变化：

1、获博士学位广东职称大变化，从事专业技术工作，在职在岗满6个月。

2、获硕士学位，取得助理工程师后，再从事本专业技术工作2年以上。

3、研究生班毕业或取得双学士学位，取得助理工程师后，再从事本专业技术工作4年以上。

4、大学本科毕业，取得助理工程师后，再从事本专业技术工作4年以上。

5、大学专科毕业，取得助理工程师后，再从事本专业技术工作4年以上。

6、中专毕业，无法申报中级职称，需进修大专以上学历

法律依据:

中华人民共和国人力资源社会保障部下发广东职称大变化的《职称评审管理暂行规定》

第十三条 申报职称评审广东职称大变化的人员（以下简称申报人）应当遵守宪法和法律，具备良好的职业道德，符合相应职称系列或者专业、相应级别职称评审规定的申报条件。

申报人应当为本单位在职的专业技术人才，离退休人员不得申报参加职称评审。

事业单位工作人员受到记过以上处分的，在受处分期间不得申报参加职称评审。

第十四条 申报人一般应当按照职称层级逐级申报职称评审。取得重大基础研究和前沿技术突破、解决重大工程技术难题，在经济社会各项事业发展中作出重大贡献的专业技术人才，可以直接申报高级职称评审。

对引进的海外高层次人才和急需紧缺人才，可以合理放宽资历、年限等条件限制。

对长期在艰苦边远地区和基层一线工作的专业技术人才，侧重考查其实际工作业绩，适当放宽学历和任职年限要求。

第十五条 申报人应当在规定期限内提交申报材料，对其申报材料的真实性负责。

凡是通过法定证照、书面告知承诺、 *** 部门内部核查或者部门间核查、 *** 核验等能够办理的，不得要求申报人额外提供证明材料。

第十六条 申报人所在工作单位应当对申报材料进行审核，并在单位内部进行公示，公示期不少于5个工作日，对经公示无异议的，按照职称评审管理权限逐级上报。

第十七条 非公有制经济组织的专业技术人才申报职称评审，可以由所在工作单位或者人事 *** 机构等履行审核、公示、推荐等程序。

自由职业者申报职称评审，可以由人事 *** 机构等履行审核、公示、推荐等程序。

第十八条 职称评审委员会组建单位按照申报条件对申报材料进行审核。

职称评审委员会组建单位应当一次性告知申报人需要补正的全部内容。逾期未补正的，视为放弃申报。

广东教师职称评审新标准2022

1、优质课

农村教师讲授过市级教研部门组织的优质课、示范课或观摩课，或讲授过县级教研部门组织的优质课并获一等奖。优质课证书县级一等奖就可以(两次县级二等奖也可以)。优质课以各级 教育 部门基础教育教研室举办的为优，一些地方也承认电教优质课，这个根据各地文件要求。

2、单项优秀证书

以 教师节 期间 *** 部门表彰的优秀教师、优秀班主任、先进教育工作者证书为优，文明教师、优秀团干、优秀少先队辅导员也可以。(县级即可)

3、素质教育、推行课程改革、开展教育教学研究等方面的业绩

指导的社团活动、 社会实践 活动、开发实施校本课程内容，取得良好效果，有县级表彰证书。或所进行的科研立项取得结项证书或获奖证书，(一些地区要求农村教师科研立项结项证书为市级等次，一些要求县级即可，这个要根据各地文件要求)。

特别说明：晋升高级职称的教师在科项立项中必须为前三人(包括主持人在内)。

广州试点中小学教师职称改革 两位小学校长成教授

广州试点中小学教师职称改革 两位小学校长成教授

对于中小学老师来说，职称评定既是对他们学识水平和工作能力的一种肯定，同时也关乎着他们的切身利益。以往 中小学教师 的职称评定，更高只能评到副高级职称，40岁左右大部分老师基本都能达到这个水平，那么往后一直到60岁退休的这二三十年，很多老师只能原地踏步。

近日，国家已全面推开中小学教师职称制度改革，在中小学教师中增设正高级职称。据广东职称大变化了解，广东两年前就发布了相关的试点办法。目前，广州市已有两名小学校长获得了正高职称，成了“教授级”的小学教师。小学老师评正高要符合哪些条件？打破中小学教师职称的天花板，都看重哪些能力？

彭娅今年47岁，目前担任广州市越秀区小北路小学的校长。从最初的数学老师，到后来的班主任、教导主任再到小学校长，她已经在基础教育行业摸爬滚打了30多年。去年广东省颁布教师 职称改革 试点的有关办法，新增了中小学教师可以申请正高级职称的有关内容。那一天，彭娅感到既突然、又兴奋。因为和不少身边的教师一样，她们已经在副高位置上“停”了好多年。

彭娅广东职称大变化：试点的时候，其实是上面突然来了一个文件，区教育局就非常重视，然后试点的时候广东职称大变化我们就赶上了这个好机会，广东职称大变化我们最初并不知道他们会搞这个小学都可以搞正高职称的事儿。

论文、专著、各类等级证书和荣誉证书。和彭娅一样，广州市符合申报条件的老师们，都开始着手准备各种各样的申报材料，然后通过逐级送审，最终由广东省人社厅授权组建的评审委员会和专业评审组组织面试答辩。

彭娅：我是教数学的，我本身就是数学的特级教师，我材料里面报的有课题研究和课题成果，他们就会问你报的课题研究的问题是怎么理解的，看你是不是亲自经历了做的过程。他们会问你两个问题，一个是你报的材料里面的问题，第二个就是问你专业的问题。问我的肯定就是数学专家了。

彭娅透露，改革后的小学教师职称评审标准有不少变化，注重师德、实绩和实践经历就是其中之一。而中小学老师想要申报正高级职称，对其担任班主任的年限、带班所获奖励、课程教育、学生或家长满意度等都有硬性规定。例如班主任要当过10年以上，带过一到六年级也就是循环教学一次以上等等。

彭娅：我做过班主任，又当过少先队大队辅导员，十多年了。然后做教导主任也算，加起来就20多年了，教龄总共30多年了。它（材料审核的标准）本来五项里面三项就够了，我是五项全部符合条件。

在广州市试点教师职称改革的过程中，另一位评上正高级职称的“教授级”小学老师，来自越秀区的东风西路小学，名叫陈伯良。他同样是一名校长，曾在数所小学以及中学担任过数学以及英语老师。陈伯良说，广州市的小学教师评副高级职称已经是千分之一的比例，而去年试点正高级职称的评审，则更加激烈。

那么在广州市众多符合申报正高级职称的小学老师中，为何彭娅和陈伯良能够胜出？不少网友认为，这和他们的校长身份有关：正因为学校一把手的地位，他们才能够“近水楼台先得月”。更有网友指出，职称评定现在已经成为一种拉关系、走后门的温床。表面上是报送材料集体研究，实际上，最后评上的人，都有人暗中“保驾护航”，行政干预的影子少不了。

最开始试点以后，评上正高级职称的教师结果都是校长，好像有近水楼台先得月的嫌疑？

彭娅：那应该不会。小学校长，首先专业很强的老师才能够做校长。小学的校长不像是 *** 部门的那些领导，小学的校长本身就必须懂得教育教学。我到现在都上公开课的。现在拿专业出来，我们也是佼佼者。

彭娅告诉记者，当初越秀区的确有一些符合申报条件的老师申请了正高级职称的评审，可能在材料审核或者答辩面试被淘汰，因此只剩下了她和陈伯良二人。陈伯良透露，由于他们二人都是从业多年的老师，本身也有多次担任副教授职称评定的评审委员工作。因此他认为，在广州市，教师职称的.评审，从材料的申报审核到面试答辩都很规范严格。

陈伯良：我们作为广州市的评估专家，先加入到专家库然后培训，如果我们明天要去评，差不多我们要前一天下午6点才会知道的。在电脑抽签，现场有纪检和公证人员监控。第二天去了以后，现场收集都要收走的。而且所有的名字都看不到的，封闭的。也不知道对方哪里来的，所以最后专家集体打分，电脑会算分。就算你哪个领导要打招呼，严格来讲是没办法的。

有媒体分析，这次改革急需破解的，是中小学教师职称评审话语权经常被教育局和学校官员所垄断等老问题。一些老师们也反映，门槛高、名额少、机制不科学的职称评定，严重挫伤了他们的积极性。 中小学教师职称评审改革，需进一步去功利化和行政化。

记者：进一步去行政化去功利化，减少学校行政力量的干预，这个您认同吗？

彭娅：这个非常认同。行政走行政的路线，职称评定就是评定专业水平，两条线路要分开。

不少分析人士还指出，中小学教师评审改革，还有很多地方需要改进。例如加大对乡村学校中小学老师的政策倾斜，重视教学的综合评价等等。不过彭娅校长认为，此次改革在中小学教师中增设正高级职称，已经是迈了一大步，是对小学教师工作的肯定，对于小学教师也更加公平。陈伯良则指出，此次职称改革，不仅仅涉及到老师的“动力”和待遇问题，更重要的是能够提供一个更高的平台。

职称评审有哪些变化

近几年，职称评审的相关政策有着逐步变化。为了评选出更优秀的人才，对评审的难度有所提高。

趋势一：破“四唯”，以专业技术评人才

经常听说职称申报要破“四唯”，到底什么是“四唯”呢?

“四唯”是指：唯论文、唯学历、唯奖项、唯资历倾向。

以实践能力业绩为导向，不把论文、科研项目、获奖情况、出国(出境)学习经历、博士学位等作为申报的必要条件。

职称评价标准回归岗位需求和实际贡献。

比如，对高校教师不再以SCI、SSCI等论文指标作为参评前置条件和判断的直接依据;对医护人员加强医德医风和从业行为评价，淡化论文要求;对翻译、演员、计算机等行业不再做学历要求等等。

趋势二：证书电子化，实行全国联网

随着我国社保联网政策的实施，社保已经正式与职称申报系统搭建信息联网的桥梁。

为推进“互联网+政务服务”，打通职称工作服务“最后一公里”，在全区范围内启用专业技术人员职称电子证书，全面实现职称在线申报、审核、评审和发证一体化。

目前实行电子职称证书的地区有：广东省、浙江省、江西省 、上海市、重庆市、北京市、甘肃省、山东省、内蒙古自治区、广西自治区、湖北省、四川省等。

随着我国社保联网政策的实施，社保已经正式与职称申报系统搭建信息联网的桥梁。

随着电子证书的实行，社保将是人才后续办理职称的必要环节。

趋势三：基本条件正在逐渐放松

在申报职称时，专业、工作年限及学历是最基本的条件。

但随着职称评审政策的不断完善，对于一些基层人员不满足相关条件的前提下，逐步放宽“硬性基本要求”，适度降低基本学历条件，根据人才实际作为首要评判标准。

趋势四：专利、专著将成为常态加分项

近两年开始，职称评审的标准逐渐转向专业人才业绩材料的含金量。想要在众多材料中脱颖而出，专利和专著成为了非常重要的加分项。

随着时间的推移，职称评审政策还会根据实际情况继续进行变革调整。因此，认清职称评审的变化趋势变得更加重要。

广东教师职称评审新标准

之一条为深化中小学教师职称制度改革，加强教师队伍建设，科学评价中小学教师专业技术水平，根据《人力资源社会保障部教育部关于印发〈关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见〉的通知》（人社部发〔2015〕79号）及有关规定，结合我省实际，制定本办法。

第二条本办法适用于我省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教育教学研究机构、电化教育机构和其他校外教育机构（以下简称为“学校（单位）”）中实行中小学教师职称（职务）制度的在编在岗教师的职称评审。

民办中小学教师和其他在岗中小学教师可参照本办法参加职称评审。

第三条中小学教师职称评审，必须在核定的教师岗位结构比例内进行，不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的评审。评审结果是中小学教师岗位聘用的重要依据。

第四条中小学教师职称评审，坚持以重师德、重能力、重业绩、重贡献为导向，本着客观、公正、公开、竞争、择优的原则，实行同行专家评价，重在社会和业内认可。

第五条  中小学教师职称评审实行分级管理。正高级教师评审由省人力资源社会保障、教育行政部门组织实施；高级及以下等级教师评审由地级以上市人力资源社会保障、教育行政部门组织实施；一级、二级、三级教师评审由县（县级市、区，下同）人力资源社会保障、教育行政部门组织实施。