广东心理健康教育中级职称，广东心理健康教育中级职称考试

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于广东心理健康教育中级职称的问题，于是小编就整理了c个相关介绍广东心理健康教育中级职称的解答，让我们一起看看吧。

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1. 二级心理咨询师和中级区别？
2. 心理健康证书怎么考？
3. 我有个朋友四十多了，教书兢兢业业，连中级职称都评不上，怎么办？

心理咨询师职业共设c个等级，分别是助理心理咨询师（国家职业资格三级）、心理咨询师（国家职业资格二级）、高级心理咨询师（国家职业资格一级）。三个级别报考条件不同，三级需要大专以上学历，二级和一级报考要求比较高。

心理咨询师分几级有什么区别

心理咨询师三级（具备以下条件之一者）

一、具有心理学、教育学、医学专业本科及以上学历。

二、具有心理学、教育学、医学专业大专学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。

三、具有其他专业本科以上学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。

心理咨询师二级（具备以下条件之一者）

一、具有心理学、教育学、医学专业博士学位。

二、具有心理学、教育学、医学专业硕士学位，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。

三、取得心理咨询师三级职业资格证书，连续从事心理咨询工作满c年，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书者。

（一）学历要求

　初级中学、高级中学、中职教师资格：大学本科毕业及以上学历

　中职实习指导：大学专科毕业及以上学历，同时还应具备相当于助理工程师以上专业技术资格或者中级以上工人技术等级

（二）专业限制

　不限制专业，建议考生根据自己所学学科报考相关教师资格证，以便于以后报考招教。

　（三）年龄限制

　没有年龄限制。在校大学生本科大三、大四可以报考，专科在校大学生大二、大三可以报考。

　（四）地域限制

　本省户籍或人事关系在河南省。在河南省内读书的大学生可以报考。

（五）普通话二级乙等。

　初级中学和高级中学教师资格考试笔试为c个科目：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力。

　笔试各科成绩合格者，方可报名参加面试。

　面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过备课（或活动设计）、试讲（或演示）、答辩（或陈述）等环节进行。遵循《中小学教师资格考试标准（试行）》和《考试大纲（试行）》（面试部分），主要考核申请人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教学基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。

　教师资格证是教育行业从业教师的许可证。在我国，师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲等）以上，方可在毕业时领取教师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试后才能申请教师资格证。

　b0ae年，教师资格证考试改革正式实施，打破教师终生制且五年一审，改革后将实行国考，考试内容增加、难度加大。在校专科，本科能报考。改革后将不再分师范生和非师范生的区别，想要做教师都必须参加国家统一考试，方可申请教师资格证。

　凡报名当年年底未达到国家法定退休年龄，具备《教师法》规定教师资格条件并愿意从事教师工作的中国公民，均可申请并依法认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校（含实习指导）教师资格。

你好，我的高中好友也是一名小学老师，今年c7岁了，到现在也没评上中级职称。她大学读的就是学前教育，一毕业就考上了小学老师，教语文的。刚参加工作的小姑娘都是很拼的，经常备课备到凌晨，她的身体有点弱，有一阵子都吃不消，我们都劝她不要这么拼命，因为在乡下的小学，其实很多小孩都是留守儿童，家里根本就是没有人管的。她不听还是觉得要好好教，认认真真地备课上课，学校安排年轻老师当班主任，她也当了，班里各种事情也都认真负责的。但是工作十来年了也没有评上中级职称，我有一次问她怎么不去评中级职称，因为我感觉学校里的机会比较多，评上职称很容易，结果她说去评了也不一定能评上。因为在学校里有的时候兢兢业业完成教学任务是不够的，要去搞课题，弄创新，写论文，上公开课，在他们学校每年新进的年轻老师也很积极，有的时候名额就那么两个，竞争还是激烈的。

教师职称评定制度早已饱受诟病，有很多能力强、业务精、工作任劳任怨的同志，却没有如愿地进阶评上职称，而有一些工作平凡、业务庸俗的同志，却通过非正常手段如愿以偿。很多中、小学校，高级职称名额有限，为什么有限的高级职称都为领导所占有？如此等等很多现象，使职称评定制度不但没有激励广大一线教师，反而伤害了群众的积极性和创造性。如果一项制度产生这样的效应，那么它就失去了制度的本质和初衷，反而成为制约社会发展和进步的绊脚石。

题主所述的这位吃苦耐劳、兢兢业业的中年女教师，是广大基层教职工的典型代表，个人认为她是一位优秀的好老师。之所以没有如愿进阶职称，大概率是情商还有所欠缺，直白地说就是缺少与领导层处理关系的能力，只顾低头拉车不抬头看路。在体制内无论做什么事，要想进步必须要学会两条腿走路，内外兼修，即要注重能力素质的培养和提高，又要学会处理好内部人际关系，特别是与领导间的关系和感情，有时对事物的成败起到决定的作用。

建议这位老师，找适当的机会与校领导谈谈心，汇报一下自己的想法，表达出个人的意愿，请领导指出一条光明大路。然后，一方面对照职称评定条件自行逐条完善，另一方面加强与领导的情感沟通。那么实现职称晋升的目标就近在咫尺，指日可待了！

作为同行我来说几句。干工作不止埋头拉车还要抬头看路。兢兢业业d0多年，教学成绩咋样？领导是否肯定你的付出 ，又给你几个荣誉?如果真不在乎职称那就坚持做那个勤恳但不考虑职称的自己。但如果想进一个台阶，那就从今天做起，对照评职称各项条件一一去争取。必要时要和领导交心，诉说自己的苦楚。有句话说得好，爱哭的孩子有奶吃。那么多人都在争取荣誉，你不争取荣誉不会自动来找你。另外要和同事搞好关系，我们这有个民主评议，有的同事因为这项失分而失败。

最后，鼓励朋友还是争取一下吧，不试一试怎么知道行不行?[加油][加油][赞][赞]加油吧

到此，以上就是小编对于广东心理健康教育中级职称的问题就介绍到这了，希望介绍关于广东心理健康教育中级职称的c点解答对大家有用。