大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于广东省中级职称需要班主任吗的问题，于是小编就整理了a个相关介绍广东省中级职称需要班主任吗的解答，让我们一起看看吧。

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  1. 如果学校里一直没有高级职称名额，那么中级职称的老师该往哪方面努力？
如果学校里一直没有高级职称名额，那么中级职称的老师该往哪方面努力？

职称问题是每一个老师职业生涯中绕不过去的坎儿，是大部分未晋职老师心中的阴影，本来是我们国家为了激发老师们的工作积极性和能够体现老师们的职业成就感的重要举措，应该属于历史问题，但现在看来更是广大教师们无法回避的现实问题。

高级职称的指标问题就像老师们心中的一个魔咒一样，折磨着每一位需要晋升高级职称的老师，从而也为本应清净纯洁的教育领域带来了牛鬼蛇神，僧多粥少狼多肉少的实情让老师们各显神通，动用了本就小的可怜的各种关系，而那些掌握着实权的所谓领导们大发职称评审带来的不义之财，既不明码标价又不开仓放粮，让惟妙惟肖的职称问题变得更加扑朔迷离。那么中级职称的老师们就应该自暴自弃，望而却步了吗？答案明显是否定的，首先，我认为提前准备好晋职所需要的各种证件和各种材料是很有必要的，比如所需要的市级以上的优质课证件，市级或省级的课题结题材料，县级以上的模范证件，县级以上的模范班主任证件以及文件要求的相对应的各种论文等等，我们可以报着万事俱备只欠东风的闲静心态，等待机会的到来，万一我们被幸运之星砸中了呢？其次，本校一直没有指标的情况是确实存在的，有的地方是根据每一个学校的编制人数核定的高级名额，比如一个学校编制内三十位老师，高级职称岗位为百分之十，如果该校已经有了三位中小学高级教师，那么在没有调离、退休和死亡的情况下，是不可能再有高级指标的，这种情况下，那些正努力晋职的老师们，要么继续等待，要么调往有岗位空缺的学校去；第三，有很多地方个别领导在分指标的时候，貌似公平公正道貌岸然，其实是有很大的活动余地的，我们既然需要晋职，就不能被困难所吓倒，那些“你懂的”阴暗灰色“研究研究”之类的操作，通过多渠道的努力我们还是可以争取到我们想要的结果的，尽管我们对此深恶痛绝，但是我们实属不得已而为之。

总之，世事我曾抗争，成事不必在我。积极乐观的工作，悠然随缘的生活也是一种人生境界。欢迎关注犀利老师，一起讨论。


应该向高级职称努力！

一是——

通过校长向教育局要高级职称名额，你们好好准备，积极参评。

二是——

你们够条件的老师联合起来，去教育局争取指标。自己的事情自己去办，不要老等着校长为你们着急；也不要只顾埋头教书，自己切身利益的事情反而不重视。

三是——

在学历、教龄、中级职称年限等等都够条件的情况下，还应该努力创造条件，争取“硬件”！

比如，评上“全国优秀教师”、“全国模范班主任”、国家级“学科带头人”、“全国大奖赛一等奖”，等等。

要想取得上述这些荣誉，就要学会“两条腿走路”——

一方面凭自己的真才实学，搞好教学，拿出过硬实绩；另一方面还要和校长搞好关系，校长扶你一把你就或许上去了，校长卡你一把你就肯定完蛋了；所以尽可能地想尽一切办法，和校长搞好关系，让亲爱的校长扶你一把！

现在职称和工资挂钩，中级职称和高级职称月工资差距a000多元，一年就是一万多元，不是一个小数目；而工作量、难易程度却几乎没什么差别！

并且退休后，二者的退休费差距依然很大！所以，老师们都不惜采取一切手段，拼命评上高级教师！

当然，少数有本事的老师还要评上正高级职称！

各学校的校长就基本上都是正高级职称，还有的评上了特级教师，享受国务院特殊津贴。

校长们不教书，却领着正高级教师的高工资，还要领一等绩效工资，成为教育界的一道奇葩风景！当然，这是特殊现象，不在普通老师的范围内，因而此处不谈！

呵呵，向上级争取高级指标，那是学校领导的事。你是一名中级教师，想早日评上高级，那你之一件要紧的事就是，找到学校职称评聘的相关文件，弄清楚在打分的时候，有哪些项目可以为自己加分。一般来讲，个人荣誉，如先进教师，优秀班主任，评奖单位级别越高，加分就越多。个人先进毕竟名额有限，你还可以在辅导学生获奖方面为自己捞分。辅导学生参加各种征文获奖、奥赛获奖、科普创新活动获奖，都能够为辅导老师的你评职称时加分。当然，你是科任老师，这些年的教学效果也不能差，如果出现被罚的现象就基本死定了。总之，成功属于有准备的人。你早日做好准备了，有朝一日上头来了高级指标（一个单位一个高级都没有的现象不会太长久），你就有可能早点入围评上。

到此，以上就是小编对于广东省中级职称需要班主任吗的问题就介绍到这了，希望介绍关于广东省中级职称需要班主任吗的a点解答对大家有用。