[广东省]广东职称英语改革，广东省职称英语考试取消了吗

我是广东的，2004年职称英语已过了理工B级,现为工程师，请问申报高工是否还要考A级

你好，需要考试。此文件意思是说，如果你通过了职称英语A级考试，可以在评高级及以下的职称时使用。不是说你通过了一次就不用再考了。评定职称需要通过相应等级的职称英语才可以的。祝考试顺利！

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广东省职称评定条件

根据粤人社发〔2014〕122号，广东省职称评定条件具体如下：（含各类职称评审条件）

申报评审条件。

1.高级统计师资格执行人力资源和社会保障部、国家统计局《关于印发高级统计师资格评价办法（试行）广东职称英语改革的通知》（人社部发〔2011〕90号），翻译高级专业技术资格执行人力资源和社会保障部《关于印发资深翻译和一级翻译专业资格（水平）评价办法（试行）的通知》（人社部发〔2011〕51号）。

其广东职称英语改革他执行1998年以来省颁布的高、中级专业技术资格条件，其中地质勘查工程、轻工工程专业技术资格执行《广东省地质勘查工程专业高、中、初级资格条件（试行）》（粤人发〔2008〕184号）、《广东省轻工工程专业高、中、初级资格条件（试行）》（粤人发〔2008〕185号）。

2.学历、资历条件执行《关于深化我省职称制度改革的若干意见》（粤人发〔2003〕178号）、《关于调整专业技术资格评审中若干政策规定的通知》（粤人发〔2005〕177号）、《关于明确当前专业技术资格申报评审若干问题的通知》（粤人发〔2007〕197号）。

3.职称外语条件执行《关于调整完善我省职称外语政策的通知》（粤人发〔2007〕120号），2001年广东省职称外语考试合格成绩单不作为职称外语条件的有效依据。

4.计算机条件执行《转发人力资源和社会保障部关于全国专业技术人员计算机应用能力考试科目更新有关问题的通知》（粤人社发〔2010〕176号）。

5.继续教育条件执行《广东省专业技术人员继续教育条例》和相关政策规定，要求提供2010年（或取得现资格）至今每年度的继续教育证明，2014年度不作硬性要求。

改革后全国职称英语证书还有什么用处

　 　改革了广东职称英语改革，2017年 职称英语 还有必要考下去吗?

职称英语是目前参与人群最多的职业资格考试之一广东职称英语改革，涉及在职人员职称晋升、工资评定等切身利益。随着 *** 中央印发《关于深化人才发展体制机制改革的意见》后广东职称英语改革，是“继续考”还是主动放弃?下面就和网我一起来了解下吧！

继续考“广东职称英语改革你能获得什么?

1. 拥有证书，获得职称评定保障;

2. 升职加薪，得到资质认定;

3. 个人英语能力水平提升。

“主动放弃”你可能错过什么?

1. 错失评定职称的更佳时期;

2. 错失当期升职加薪机遇;

3. 错失提升个人英语水平的良机。

　 　2017年职称英语考试政策正确解读

1、不作统一要求的含义?

答：专家指出，不作统一要求并非就是取消考试，一些相关的专业在评审职称时仍会有英语和计算机能力的要求。在近年反腐的高压态势下，决定职位变动的根本要素变得更为纯粹：能力、视野。

　 　2、职称英语还考吗?

答：总结来说不作统一要求并不是不要求，只是考试的形式可能会有变化，对于英语及计算机能力相关的人来说还是要积极准备考试。

　 　3、职称英语考试发展历程

2007年3月，原人事部印发《关于完善职称外语考试有关问题的 通知 》，要求坚持从实际出发，区别对待，防止职称外语考试“一刀切”和 *** ;符合一定条件的，可放宽外语成绩要求或不参加职称外语考试。

2013年3月， 人力资源 和社会保障部副部长王晓初表示，职称外语改革将进行试点，按不同专业领域进行划分，突出实践要求。

2014年，职称英语考试9套真题试卷 *** 有23篇来自教材，首次出现教材文章改编出题的情况。职称考试备考难度加大。

2015年，职称英语考试告别教材原文出题，教材文章均已改编题的方式进行考察，考试难度加大。

2016年，职称英语考试出现了跨类别、跨级别出题的情况，教材文章以改编题方式进行考察，考试难度越来越大。

2017年，职称英语考试，继续考，难度加大，考试对您更重要。所以我提醒大家，需要职称晋升、工资评定等的同学们，还是要积极备战2017职称英语考试。

广州试点中小学教师职称改革 两位小学校长成教授

广州试点中小学教师职称改革 两位小学校长成教授

对于中小学老师来说，职称评定既是对他们学识水平和工作能力的一种肯定，同时也关乎着他们的切身利益。以往 中小学教师 的职称评定，更高只能评到副高级职称，40岁左右大部分老师基本都能达到这个水平，那么往后一直到60岁退休的这二三十年，很多老师只能原地踏步。

近日，国家已全面推开中小学教师职称制度改革，在中小学教师中增设正高级职称。据了解，广东两年前就发布了相关的试点办法。目前，广州市已有两名小学校长获得了正高职称，成了“教授级”的小学教师。小学老师评正高要符合哪些条件？打破中小学教师职称的天花板，都看重哪些能力？

彭娅今年47岁，目前担任广州市越秀区小北路小学的校长。从最初的数学老师，到后来的班主任、教导主任再到小学校长，她已经在基础教育行业摸爬滚打了30多年。去年广东省颁布教师 职称改革 试点的有关办法，新增了中小学教师可以申请正高级职称的有关内容。那一天，彭娅感到既突然、又兴奋。因为和不少身边的教师一样，她们已经在副高位置上“停”了好多年。

彭娅广东职称英语改革：试点的时候，其实是上面突然来了一个文件，区教育局就非常重视，然后试点的时候广东职称英语改革我们就赶上了这个好机会，我们最初并不知道他们会搞这个小学都可以搞正高职称的事儿。

论文、专著、各类等级证书和荣誉证书。和彭娅一样，广州市符合申报条件的老师们，都开始着手准备各种各样的申报材料，然后通过逐级送审，最终由广东省人社厅授权组建的评审委员会和专业评审组组织面试答辩。

彭娅：我是教数学的，我本身就是数学的特级教师，我材料里面报的有课题研究和课题成果，他们就会问广东职称英语改革你报的课题研究的问题是怎么理解的，看你是不是亲自经历了做的过程。他们会问你两个问题，一个是你报的材料里面的问题，第二个就是问你专业的问题。问我的肯定就是数学专家了。

彭娅透露，改革后的小学教师职称评审标准有不少变化，注重师德、实绩和实践经历就是其中之一。而中小学老师想要申报正高级职称，对其担任班主任的年限、带班所获奖励、课程教育、学生或家长满意度等都有硬性规定。例如班主任要当过10年以上，带过一到六年级也就是循环教学一次以上等等。

彭娅：我做过班主任，又当过少先队大队辅导员，十多年了。然后做教导主任也算，加起来就20多年了，教龄总共30多年了。它（材料审核的标准）本来五项里面三项就够了，我是五项全部符合条件。

在广州市试点教师职称改革的过程中，另一位评上正高级职称的“教授级”小学老师，来自越秀区的东风西路小学，名叫陈伯良。他同样是一名校长，曾在数所小学以及中学担任过数学以及英语老师。陈伯良说，广州市的小学教师评副高级职称已经是千分之一的比例，而去年试点正高级职称的评审，则更加激烈。

那么在广州市众多符合申报正高级职称的小学老师中，为何彭娅和陈伯良能够胜出？不少网友认为，这和他们的校长身份有关：正因为学校一把手的地位，他们才能够“近水楼台先得月”。更有网友指出，职称评定现在已经成为一种拉关系、走后门的温床。表面上是报送材料集体研究，实际上，最后评上的人，都有人暗中“保驾护航”，行政干预的影子少不了。

最开始试点以后，评上正高级职称的教师结果都是校长，好像有近水楼台先得月的嫌疑？

彭娅：那应该不会。小学校长，首先专业很强的老师才能够做校长。小学的校长不像是 *** 部门的那些领导，小学的校长本身就必须懂得教育教学。我到现在都上公开课的。现在拿专业出来，我们也是佼佼者。

彭娅告诉记者，当初越秀区的确有一些符合申报条件的老师申请了正高级职称的评审，可能在材料审核或者答辩面试被淘汰，因此只剩下了她和陈伯良二人。陈伯良透露，由于他们二人都是从业多年的老师，本身也有多次担任副教授职称评定的评审委员工作。因此他认为，在广州市，教师职称的.评审，从材料的申报审核到面试答辩都很规范严格。

陈伯良：我们作为广州市的评估专家，先加入到专家库然后培训，如果我们明天要去评，差不多我们要前一天下午6点才会知道的。在电脑抽签，现场有纪检和公证人员监控。第二天去了以后，现场收集都要收走的。而且所有的名字都看不到的，封闭的。也不知道对方哪里来的，所以最后专家集体打分，电脑会算分。就算你哪个领导要打招呼，严格来讲是没办法的。

有媒体分析，这次改革急需破解的，是中小学教师职称评审话语权经常被教育局和学校官员所垄断等老问题。一些老师们也反映，门槛高、名额少、机制不科学的职称评定，严重挫伤了他们的积极性。 中小学教师职称评审改革，需进一步去功利化和行政化。

记者：进一步去行政化去功利化，减少学校行政力量的干预，这个您认同吗？

彭娅：这个非常认同。行政走行政的路线，职称评定就是评定专业水平，两条线路要分开。

不少分析人士还指出，中小学教师评审改革，还有很多地方需要改进。例如加大对乡村学校中小学老师的政策倾斜，重视教学的综合评价等等。不过彭娅校长认为，此次改革在中小学教师中增设正高级职称，已经是迈了一大步，是对小学教师工作的肯定，对于小学教师也更加公平。陈伯良则指出，此次职称改革，不仅仅涉及到老师的“动力”和待遇问题，更重要的是能够提供一个更高的平台。