[广东省]广东省新闻职称深化改革，广东省新闻高级职称公示

广东省教师职称过渡是哪一年开始的?

广东省教师职称过渡是2016年开始广东省新闻职称深化改革的。根据相关 *** 息显示，《广东省深化中小学教师职称制度改革实施方案》要求2016年完成人员过渡和首次评审。按照国家关于中小学教师职称制度改革工作要求，建立统一广东省新闻职称深化改革的中小学教师职务制度，原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新广东省新闻职称深化改革的中小学教师职称体系。教师的职称是指教师的技术等级。

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广东省中小学教师职称评定最新标准

省人力资源和社会保障厅、省教育厅结束广东省新闻职称深化改革了《广东省深化中小学教师职称制度改革实施方案（征求意见稿）》的征求意见广东省新闻职称深化改革，《方案》透露广东省新闻职称深化改革，广东小学幼儿园老师可评正高级职称。

1月至6月将下发具体方案广东省新闻职称深化改革，同时对改革工作进行动员部署广东省新闻职称深化改革，指导各地区制定实施办法，6月至年底将根据岗位空缺和工作需要，确定高级、中级、初级职称的推荐人数，组织开展评审工作。

《方案》规定，改革后，原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。初级设员级和助理级；

高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称（职务）名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

记者在职称评选标准中看到，符合担任班主任年限，且具有深厚的教育理论基础，精深的专业知识，深入系统地掌握所教学科课程体系的小学老师，

可以申报正高级职称。满足在一定区域内具有指导和引领学前教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学 *** 等方面取得高水平成果的幼儿园老师，也可以申报正高级职称。

按照国家关于中小学教师职称制度改革工作要求，建立统一的中小学教师职务制度，原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新的中小学教师职称体系。

广东创业政策：科研人员可保留职称离岗创业6年

广东创业政策：科研人员可保留职称离岗创业6年

引导语：21日，广州市人社局网站公布了《关于全面深化事业单位人事制度改革的指导意见(2016-2020年)》(以下简称指导意见)，科研人员可离岗创业6年 离岗期间保留人事关系!下面我们来看一下具体内容。

日前从广东 *** 举行的全面创新改革试验新闻发布会上获悉，《广东省系统推进全面创新改革试验行动计划》将实施共100项省属权限创新改革事项，并加快推进16项经国家授权在广东省先行先试的改革事项。其中，知识产权保护、高等教育办学和高端人才制度改革成为主要亮点。

知识产权侵权案件“三审合一”

行动计划指出，广东将探索加强知识产权保护机制，推动知识产权信用监管体系建设，将知识产权侵权案件信息录入公共信用管理系统并公布。利用更高人民法院知识产权司法保护与市场价值研究(广东)基地的平台作用，探索建立符合市场价值的知识产权侵权损害赔偿制度。

同时，广东还将完善知识产权审判审理机制，建立巡回审判工作机制，推进知识产权民事、刑事、行政案件的“三审合一”。探索建立跨地区知识产权案件异地审理机制。支持跨地区知识产权案件异地审理，打破对侵权行为的.地方保护。加快知识产权快速 *** 机制建设，在广东刀具、陶瓷、皮具等多个产业集群及中国(广东)自由贸易试验区建设知识产权快速 *** 平台。

扩大高等教育办学自 ***

对于高等教育创新改革，行动计划指出，广东要稳步实施学位授权点动态调整，优化学科结构，逐步提高理工科类学位授权点比例。鼓励和引导社会力量捐资捐助支持重点建设高等学校发展。深化办学体制改革，探索高职院校与企业合作举办二级学院，开展现代学徒制试点。

广东还将鼓励和引导企业积极参与高等学校、中等职业学校(含技工院校)人才培养。有条件的高职院校可与本科高等学校通过合作办学、联合培养等方式，培养高层次应用技术人才。

科技人员离岗仍可评职称

广东将鼓励科技人员离岗创业。符合条件的高等学校和科研院所科研人员，经所在单位批准并签订合同，可离岗从事创业工作。离岗3年为一期，最多不超过两期。离岗期间，保留人事关系、职称，人事档案由原单位管理，工龄连续计算，与原单位其他在岗人员同等享有参加职称评聘、岗位等级晋升等方面的权利，并按规定参加社会保险。

广东还将鼓励成立天使投资俱乐部、天使投资联盟等非营利平台组织，对作为平台会员的天使投资人所投资的早期创业项目，由创业投资引导基金跟进投资。

在外来人才方面，广东将改革创新外国人才来华工作就业管理新模式。试点整合外国专家来华工作许可和外国人入境就业许可，实行外国人才分类管理，提供不同层次的管理和服务。

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广东省规定小学幼儿园老师可评正高职称

粤版中小学教师职称改革系列文件征求意见，12月2日前可去提意见；6月进入组织实施阶段

粤版中小学教师职称改革系列文件——《广东省深化中小学教师职称制度改革实施方案(征求意见稿)》及《广东省中小学教师水平评价标准(征求意见稿)》、《广东省中小学教师职称过渡办法(征求意见稿)》、《广东省中小学教师职称评审办法(征求意见稿)》，上周五起在广东省人社厅官网公开征求社会意见。

系列文件明确，统一中小学教师职称评价制度，小学老师也可评正高职称。同时明确评和聘结合原则，此举将有望消除现有评聘分离导致的“评上高级却只拿中级工资”等挫伤教师积极性现象。系列文件还提出，要切实改变现有职称评价时过分强调论文、学历的倾向，侧重于结合教学实际来综合、公开评价。根据系列文件提出的时间表，广东中小学教师职称改革将于6月进入组织实施阶段，要求在当年11月底前完成。

■新快报记者占文平沈逸云实习生蔡芷涵

利好1

打破职称天花板小学老师也可评“正高”

根据《广东省深化中小学教师职称制度改革实施方案(征求意见稿)》(简称“实施方案”)，今后广东将打破现有中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系，建立统一的中小学教师职务制度。原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。

新的中小学教师职称(职务)体系将教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。初级设员级和助理级；高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

统一后的中小学教师职称(职务)，与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学高级教师(含在小学中聘任的中学高级教师)对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。

广州市人大代表、广州市第113中学陶育实验学校校长白云龙说，现有中小学教师职称评价体系一般能评到副高职称基本就到顶了，而新的评价体系明确了中小学教师也有机会评上正高级职称，这对广大中小教师而言是个福音，“打破了职称的天花板，(在中小学好好教书也能像大学老师那样评上正高职称)让中小学老师们更有奔头，也有利于吸引更多人才投身基础教育。” 1 2 3