[广东省]广东副高职称评审专家名单，广东省副高评审条件

广东省优秀工程勘察设计奖评选办法？

广东省优秀工程勘察设计奖评选办法是为贯彻落实科学发展观，推动广东省工程勘察设计行业技术创新，提高工程勘察设计水平，引导、鼓励工程勘察设计单位和工程勘察设计人员创作出更多质量优、水平高、效益好的工程勘察设计项目，参照国家建设部《全国优秀工程勘察设计奖评选办法》（建质[2006]302号）和中国勘察设计协会《全国工程勘察、建筑设计行业和市政公用工程优秀勘察设计奖评选办法》（中设协字[2007]第16号），结合广东省实际而制定的，下面是中达咨询带来的关于广东省优秀工程勘察设计奖评选办法的主要内容介绍以供参考。

广东省优秀工程勘察设计奖是广东省工程勘察设计行业的省级奖项，包括优秀工程勘察、优秀工程设计、优秀工程勘察设计计算机软件，分设一等奖、二等奖、三等奖。另设工程技术创新奖。

工程技术创新奖：包括岩土工程、建筑结构、环境与设备和建筑智能化等项目中自主创新的技术，给予奖励和表彰。

广东省优秀工程勘察设计奖每次获奖总数原则上不超过参评项目总数的60%。

获奖项目中一等奖、二等奖的比例原则上不超过获奖总数的15%和35%，特殊情况可以作适当调整。

申请参加广东省优秀工程勘察设计奖评选的项目，由申报单位根据奖项类别填写申报表，单位法定代表人签署意见，加盖单位公章。申报材料应包括申报表、本办法规定的评选范围和评选条件所要求材料和相关证明等。

同一个项目只能申报一次，不得通过不同渠道重复申报。

广东省优秀工程勘察设计奖项目申报材料由申报单位报地级以上市建设行政主管部门或勘察设计行业协会，并经地级以上市勘察设计行业协会（没有成立行业协会的地级以上市可由行业主管部门加意见）对申报材料进行复核，并根据评选条件择优排序，按专业分组分别填写项目次序表后报送省工程勘察设计行业协会。

广东省工程勘察设计行业协会组织广东省优秀工程勘察设计各专业评审组，负责相应专业项目的初评工作。各专业评审组人数为不少于7人的奇数。

广东省优秀工程勘察设计奖评审专家宜为具有高级技术职称及15年以上的工程勘察设计工作经验，身体健康，年龄一般不超过70周岁。院士和工程勘察设计大师优先选任且不受年龄限制。

广东省优秀工程勘察设计奖评审程序：

一、召开初步评审会议。专业评审组对申报材料进行初步评审，采取记名投票方式，提出本专业组的优秀工程勘察设计获奖项目建议名单。

二、召开综合评审会议。评审委员会（由专业评审组长、特邀专家和有关行业负责人组成）对各专业评审组提交的建议名单进行综合评审，采用记名投票方式，提出优秀工程勘察设计获奖项目提名名单。

三、公示。将广东省优秀工程勘察设计奖提名名单在有关媒体和广东省建设信息网站上公示15个工作日，广泛征求意见。

四、会议审定。根据公示情况，召开会长扩大会议审定广东省优秀工程勘察设计奖提名名单，并将评选结果报送广东省建设厅。

对通过审定的广东省优秀工程勘察设计项目，由广东省工程勘察设计行业协会公布并择时举行颁奖仪式。

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在北京工作,可以去广东进副高吗

在北京工作，可以去广东进副高。根据查询相关资料显示，副高职称评审是根据国家相关规定和要求进行的，与工作地点无关。如果符合副高职称评审的条件，可以在任何地方进行评审，包括在北京工作的情况下去广东评审副高职称。但需要注意的是，不同地区的评审标准和要求可能有所不同，需要按照当地的规定和要求进行评审。同时，副高职称评审需要有一定的工作年限和业绩，需要在工作中不断努力提升自己的专业技能和水平，以符合评审的要求。

广东省中小学教师副高职称如何跨校竞聘

《办法》主要适用于广东普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、专门学校、市县级中小学教师发展中心、基础教育教学研究机构、电化教育机构和其广东副高职称评审专家名单他校外教育机构中实行中小学教师职称（职务）制度的在编在岗教师的职称评审。

民办中小学、幼儿园教师和其他在岗中小学、幼儿园教师可参照《办法》参加职称评审。相比之前广东副高职称评审专家名单，明确将实行专门教育的专门学校纳入其中，进一步扩大覆盖面。



新华社资料图

同时，中小学教师（含幼儿园教师，下同）职称评审，必须在核定的岗位结构比例内进行，不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的评审。评审结果是中小学教师岗位聘用的重要依据。

民办中小学、幼儿园可参照公办中小学教师岗位结构比例设置，不低于或高于公办中小学的岗位结构比例。中小学教师可申请跨校竞聘、申报。原则上跨校聘任高一级教师岗位的，3年内不得调动。

《标准》规定，除广东副高职称评审专家名单了基本条件外，教师职称评审时，还需满足以下条件广东副高职称评审专家名单：

任现职以来年度考核合格次数不少于学历、资历条件规定的任教年数，且近2年年度考核为合格以上。2年内没有出现因工作失职而引发事故造成损失；体罚学生、变相体罚学生，参加有偿补课，或其他侵害学生或家长利益的行为；伪造学历、资历、业绩材料和剽窃、抄袭他人成果等弄虚作假或违反学术规范等情况。未受到影响参加职称评定的处理或处分，或受到的处理或处分影响期满、不影响参加职称评定的。

职称评审对计算机应用能力不做统一要求，成绩仅作为参考，确需评价计算机能力水平的，由用人单位在职称申报推荐环节增加相关要求。

中小学教师职称评价将进行分级管理，设初级、中级、高级三个层级，其中初级分设员级和助理级，高级分设副高级和正高级。初级、中级、副高级、正高级职称名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师、正高级教师。

正高级教师职称评审由省人力资源社会保障、教育行政部门组织实施，具备条件的地市经批准可由所在地市人力资源社会保障、教育行政部门组织实施。高级及以下等级教师职称评审由地级以上市人力资源社会保障、教育行政部门组织实施。

一级、二级、三级教师职称评审由县（县级市、区，下同）人力资源社会保障、教育行政部门组织实施。此外，本次《办法》首次提出，具备条件的学校经批准可依据标准自主开展教师职称评审。

而对长期在革命老区、中央苏区、艰苦边远地区和农村工作的基层中小学教师，高级教师职称可实行“定向评价、定向使用”，即限定在特定实施范围内聘任和流动。这也更加扩宽了艰苦地区基层中小学教师的专业发展通道。

此次发布的《职称评价标准条件（征求意见稿）》对于一级教师及以上（包括高级教师、正高级教师）的专业条件评审包括学历资历条件、育人工作要求、示范引领要求、课程教学条件、教研科研条件等五大方面，其中与旧版政策相比，示范引领要求前置，更加强调要发挥出学科或教育教学带头人作用。

如对于正高级教师，要求在本区域学科教学领域享有很高的知名度，是市级以上本专业学术团体主要成员，经常参与组织学术活动，是同行公认的教育教学专家，在市级以上骨干教师队伍建设上发挥了重要作用，对推动区域学科课程建设、教学工作或学校改革与发展产生重要影响等。

此外，在各层级职称评价中，《职称评价标准条件（征求意见稿）》都对是否担任过班主任（主任老师）有要求，不少层级还有年限要求。如对于一级教师需任现职以来担任班主任工作3年以上，二级教师需任现职以来担任班主任工作1年以上，三级教师要求任职以来担任过班主任工作，能够较好地完成班级管理任务等等。